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國(guó)培，一場(chǎng)詩(shī)意的修行

給予為師者永不停歇的力量

國(guó)培，一次思想的旅行

賦予教育之路源源不斷的求索

湖南法治報(bào)訊（通訊員 周潔）按照婁底市“國(guó)培計(jì)劃（2023）”“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)研修統(tǒng)一安排，近日婁底市第一中學(xué)附屬星星中學(xué)赴婁星區(qū)水洞底中學(xué)舉行培訓(xùn)開(kāi)班儀式暨第一次研修活動(dòng)。這是一場(chǎng)相約已久的雙向奔赴，我們相聚一起，攜手共研，互相成長(zhǎng)。

教研工作是一個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)工作，它在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面起到重要的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。星星中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及研修工作的主要負(fù)責(zé)人與婁星區(qū)水洞底中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師歡聚一堂，共研教育工作。

活動(dòng)開(kāi)班儀式在水洞底中學(xué)會(huì)議廳舉行，儀式由星星中學(xué)教研室李韜老師主持。

婁星區(qū)水洞底中學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)肖菊平致辭，他向?qū)W員們強(qiáng)調(diào)，要用“靜心、專心、用心、虛心”來(lái)認(rèn)真對(duì)待此次國(guó)培活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代教師。

星星中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)彭衛(wèi)國(guó)在開(kāi)班儀式上作了引領(lǐng)講話，他全面介紹了星星中學(xué)的校園文化及辦學(xué)特色，希望全體學(xué)員全心投入這次培訓(xùn)、學(xué)有所獲、滿載而歸。

湖南人文科技學(xué)院文學(xué)院書(shū)記、婁底市演講藝術(shù)家協(xié)會(huì)副主席尹鐘宏教授為全體學(xué)員授《課程與思政融合下的教育教學(xué)》講座，從問(wèn)題的提出、課程思政內(nèi)涵、課程思政的實(shí)施、案例分析等方面展開(kāi)了詳細(xì)的授課。

星星中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、婁底市初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)名師工作室首席、市級(jí)骨干教師禹媚娥為全體學(xué)員授《如何提升師德修養(yǎng)》講座，結(jié)合教師實(shí)際情況出發(fā)，從21個(gè)方面與學(xué)員交流如何守住三尺講臺(tái)，拿穩(wěn)、拿好手中的粉筆。

鄧娟老師在本節(jié)課單詞教學(xué)中利用單詞卡片、圖片連線小游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練。聽(tīng)力部分由淺及深，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)利用多媒體制作游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容編寫(xiě)出新的對(duì)話，輸出語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)用英文確認(rèn)物品的所屬關(guān)系，反復(fù)練習(xí)一般疑問(wèn)句和它們的回答，抽絲剝繭而又潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我，豐富自我，完善自我，有夢(mèng)想就努力實(shí)現(xiàn)。

"白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河"，這是唐代詩(shī)人李頎《古從軍行》里的一句詩(shī)，由此卻引出了一系列非常有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，被稱為"將軍飲馬"問(wèn)題。

徐宜華老師將本節(jié)課通過(guò)配有生動(dòng)畫(huà)面和意境的古詩(shī)視頻創(chuàng)設(shè)情境，是語(yǔ)文、歷史與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科融合教學(xué)探索，這一有趣的引入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)介紹了“將軍飲馬”問(wèn)題的由來(lái)，怎么設(shè)計(jì)路線能讓將軍和馬所走路線最短呢？并以此為導(dǎo)線引出幾種不同情況，不斷設(shè)問(wèn)和追問(wèn)，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題和結(jié)論的思考、交流、分享、質(zhì)疑、補(bǔ)充和完善，通過(guò)觀察—?dú)w納—猜想—驗(yàn)證這一研討式學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在參與過(guò)程中得到充分體驗(yàn)與發(fā)展，自然生成四個(gè)模型的結(jié)論。

千年的高云聚集在這座雄關(guān)之上，陣陣秋風(fēng)吹散了“得得”的馬蹄聲。滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展，從華山進(jìn)入潼關(guān)后更不知什么是坦平。童麗芳老師講授的《潼關(guān)》一課，課堂是流動(dòng)的，通過(guò)生生合作、師生合作來(lái)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，深入解讀詩(shī)歌，讀中講，讀中賞。

風(fēng)雨兼程只為遇見(jiàn)更好自己，詩(shī)與遠(yuǎn)方沐浴暖陽(yáng)如約而至。此次國(guó)培校?！耙粚?duì)一”幫扶工作交流活動(dòng)，為學(xué)校之間提供了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，婁星區(qū)水洞底中學(xué)教師對(duì)我校的教研科研工作給予了充分的肯定。今后，我校將進(jìn)一步探索交流活動(dòng)有效性的途徑和措施，為推進(jìn)學(xué)校的有效發(fā)展助力，與同行們相伴而行、共探成長(zhǎng)！

作者：周潔

責(zé)編：王彩英

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬(wàn)朝暉

來(lái)源：湖南法治報(bào)